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6年來,東西高校同上“這堂課”

2019年04月04日 06:23 來源:科技日報 參與互動 

  6年來,東西高校同上“這堂課”

  在東西部高校課程共享聯盟成立6周年大會上,來自各個高校的嘉賓正在進行討論。

  本報記者 雍黎攝

  教育部目前已連續認定了1291門國家精品在線開放課程。到2020年,國家級建設線上線下精品課程達到萬門以上,省級建設線上線下精品課程萬門以上。其中,教育部認定“國家精品在線開放課程”達到3000門以上,建立起發展有序、應用廣泛、管理規范的優質課程資源共享。

  無論是位于世界屋脊的西藏大學,還是在邊疆的喀什大學,這里的學生能與北京大學、華南理工大學等全國知名高校學生一起上課。日前,在重慶大學舉行的“東西部高校課程共享聯盟”成立6周年大會上,圍繞“以未來決定現在——科技賦能,深化教改”等話題,400多所高校的教師展開討論,共同探索解決東西高校教育資源不平衡的問題。

  信息技術讓優質資源共享

  “我國幅員遼闊,東西部差距明顯,高等教育不均衡、不充分的矛盾突出。慕課是互聯網發展的產物,改變了優質教育資源的傳播方式,為中國高等教育的發展帶來重大機遇,也成為實現高等教育變道超車的重要推動力量。”教育部高等教育司一級巡視員宋毅說。

  他表示,教育部一直積極推動慕課發展,6年來中國慕課開設已達到12500門,學習人數超過2億人次,超過6500萬人次獲得學分。

  “‘東西部高校課程共享聯盟’由重慶大學發起,中國人民大學、復旦大學、四川大學在內的29所高校響應,作為中國慕課首批踐行者2013年4月成立。”重慶大學校長張宗益介紹,經過6年的發展,東西部高校課程共享聯盟已經發展成為中國規模最大、服務學生最多的MOOC聯盟。

  據華南理工大學校長、聯盟執行理事長高松介紹,6年來,累計已有2200所高校的2760萬人次修讀聯盟課程并獲得學分,其中西部地區高校556所近800萬人次,學生總體滿意度95分。累積已開展各種規模、多種形式教師培訓工作兩萬多場次,參與培訓的教師超過9萬人次。在國家精品在線開放課程的認定中,聯盟運營的140門課程獲評線上金課。

  “為了更好地支持和服務西部地區,聯盟啟動了‘慕課西行計劃’,積極推動‘優質通識類課程免費促共享’戰略。”高松說,2018年秋冬學期西部12省受益學校和學生繼續擴大。這一學期,受益學校459所,293萬生次參加學習,校均達到6400生次,同比春夏學期增長31%,學校數增長17%,學習生次增長53%。

  慕課西行讓東西課堂同步

  技術賦能、連接東西。西藏大學的學生也許沒到過北京,沒去過北京大學,但是在專業共建同步課堂里,通過互聯網與沉浸式直播互動教室實現線上線下跨校混合式教學,針對專業課,采用點對點“同步課堂”“混合式+直播/討論”,西藏大學的學生不僅能與北大學生同步上課,還能和北大師生一起參與課堂討論。

  “針對邊疆高校存在專業課教師匱乏、部分青年教師教學水平不高、教學方法單一的現象,聯盟決定在重點地區進行重點學校探索新的教學援助模式。”高松介紹,長期以來援助邊疆高校,采用的援助模式是直接由援助校派遣老師,但因為特殊的地理位置,對援助校、援助老師負擔較重,而互動教室等形式進行柔性援助教學,既解決邊疆高校的難題,又有效減輕援助壓力,提高援助效率。

  據了解,聯盟對邊疆高校捐助了沉浸式直播互動教室設備,西藏大學與北京大學,喀什大學與中國海洋大學、華東理工大學之間率先嘗試,以點對點同步課堂形式,在高校間的機制保障下,兩校教師密切配合,完成了2018秋冬學期的五校三課試點。

  華東理工大學教授徐志珍是該校與喀什大學“無機化學同步課堂試點”的主講老師。她說,“無機化學”是基礎課,也是難度較大的一門課,喀什有6個班近180名同學和華理的100多名同學同步上課。通過雙方共建,喀什大學由初期測試只有7名同學及格,提升到期末合格率超過67%,成績良好以上為27%。華理學生期末87%合格,優秀率24%。

  智慧樹網CEO王暉表示,實踐證明采用線上+遠程直播互動的教學模式在專業課上比單純的在線學習模式更加有效果,而且能有效提升受援學校年輕老師的教學能力。

  線上線下融合讓教育變臉

  推進信息技術與教育教學深度融合的教學改革,以大規模在線課程和小規模定制課程相結合,鼓勵線上線下混合式教學,聯盟高校的課堂改革,走出了一條東西部高校合作共贏之路。

  中國海洋大學信息化教學中心主任魏振剛介紹,該校基于線上平臺資源和線下翻轉課堂,推行“混合式教學”改革,將傳統的“以教師講授為主”的模式向“以學生自主學習為主”的模式轉變。

  2015年秋,重慶大學開始嘗試進行翻轉教學試點;去年重慶大學成立了“未來學習研究中心”。重慶大學教務處教育技術中心主任羅仕健介紹,學校提出“學研融合,實踐以學生為中心的研究性教學新范式”,研究不同學科在“互聯網+”時代的授課范式。“未來學習研究中心”成立后,確定了重點項目,扶持對教學研究有興趣的老師,打造明星教師。同時出臺管理制度,以立項方式建設在線課程。

  重慶大學教務處處長李正良介紹,2015年至今,共由學校立項建設MOOC課程106門,累計投入經費1490余萬元。多門課程在“智慧樹”“中國大學MOOC”等網站上線。7門課程被認定為國家精品在線開放課程,6門課程被認定為重慶市高校精品在線課程。重大已開設基于MOOC、SPOC的混合式教學課程397門次,20余個學院近300名教師參與,1.8萬余名學生參與了混合教學學習并獲得學分。同時這一方式消除了時間和地點的限制,也有利于更好的對口支援其他西部高校。

  “慕課應用帶來了課堂的革命。教育部正在制定一流課程‘雙萬計劃’的相關政策,更大范圍、更大力度推進慕課建用學管。”宋毅表示,教育部已連續認定了1291門國家精品在線開放課程,根據“雙萬計劃”,到2020年,國家級建設線上線下精品課程達到萬門以上,省級建設線上線下精品課程萬門以上,其中,教育部認定“國家精品在線開放課程”達到3000門以上,建立起發展有序、應用廣泛、管理規范的慕課格局。

【編輯:丁寶秀】

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